为贯彻关于“停课不停教，停课不停学”的相关规定，保证疫情期间的教学有序、有效进行，计算机与信息技术学院《VFP程序设计》课程组教师杨永、顾洪博、周凯在二月初就开展线上讨论，制定教学方案，经过多平台的教学试验，探索出一套适合计算机课程的“超星学习通在线课程平台+钉钉直播”线上教学模式。
课程准备环节
设备为手机和电脑，手机观看钉钉直播，电脑用于实践操作。该模式将线上教学与课堂教学有机融合，全面覆盖了课前预习、课堂互动、课后复习的教学全过程。在学生数据管理方面，利用超星学习通平台完成学生签到、后台学习数据记录、成绩管理、签发作业等活动。
利用学习通在线课程平台，三位老师齐心协力，建立课程学习资源，按照知识点录制课程视频，为学生提供教学日历、教学大纲、教材电子资料等各种学习资源数百个。
理论学习与实践学习同步进行
传统课堂由于受到时间与空间的限制，采用理论与实践分时、分地点上课的方式，学生往往感觉在理论课上听懂了，但在上机过程中就会出现这样那样的问题，对自己学习效果、学习能力都产生怀疑，不利于学生的进一步学习。通过这种钉钉在线直播学习，将理论学习与实践学习同步进行，讲授完一个知识点，就可以让学生同步在自己的电脑上进行验证，学生能够深刻理解老师的讲解，快速掌握知识的运用。
自主学习与讲授学习相结合
传统学习中，学生一方面不能准确把握所学课程的重点，另一方面缺乏自主学习意识，最终导致所有的学习都依靠教师的课堂讲授。在线教学模式中，教师根据课程的教学目标，录制了相关的短视频，学生课前通过“学习通”在线平台随时进行自主学习，学生通过自主学习后，有备而来的进入在线课堂学习，可以较为深入地和教师进行知识的探讨，对于能力较强的学生，也可以通过在线平台提供的学习资源进行更多知识的获取。将自主学习与讲授学习相结合的这种学习模式，不但可以使教学方式变得更加灵活，而且教学过程更具有针对性和深入性。
全方位多角度保效果
充分发挥各个平台的功能，全方位掌握学生的学习进度。例如，钉钉群里面的“DING”功能。提醒学生下载电子教材和PPT、预习视频等。告知学生上课流程，发布课程知识点、重点和难点，让学生上课前心里有底，手里有资料。做到课前预习有资料，课后复习有方向。学习通平台里的资料学生可以随时下载和使用。通过钉钉平台直播回放功能的详细数据信息，不仅可以知道每节课每位学生的学习时长，还能确定未能听课的学生姓名。针对学习时长不足、未能听课的学生，课后及时联系并问明原因后，要求其通过观看课程回放录像及监督观看回放时长完成课程学习。能够避免因为断网、断电等意外原因造成的学生掉线而缺课，保证学生学习效果。
同时，利用各个平台的功能，进行面对面、点到点的，全方位答疑指导。例如，QQ群的电话“语音通话”功能和“视频通话”功能。可以有效指导学生学习。同时也能督促学生重视课程、重视在家学习的机会。还有QQ群的作业功能，设置个小作业，及时发布学生也方便提交。超星学习通里面的作业和测验也是检测学生学习进度好手段。面对老师这样的认真的态度、负责的教学，学生也愿意学习，主动去学习。尽管是线上教学，依然取得了很好的教学效果。
